青海師大師范生藏區頂崗支教

兩年來共有兩千多人次，占當地在編教師三成 

　　本報訊（記者 張晨）青海省玉樹州囊謙縣香達鎮冷日村小學是一所建在半山腰上的寄宿制村小，盡管全校只有42個藏族孩子，但對從青海師范大學來該校頂崗實習的大四學生王秀文來說，當老師的感覺卻很幸福�！拔颐刻焐衔缃o孩子們上數學課，下午做游戲，晚自習時再給他們補習漢語文課�！蓖跣阄恼f，“看著孩子們渴求知識的眼睛，我才真正懂得了什么是教師的奉獻精神�！�

　　日前，青海師范大學師范專業1096名高年級學生，分赴青海省玉樹、果洛、海南、黃南4個藏族自治州9個“兩基”攻堅縣，像種子一樣撒向127所農牧區中小學，進行為期半年的頂崗支教實習活動。

　　青海師大的支教活動在藏區引起了極大的反響。得知有134名大學生來囊謙縣支教后，這個只有6萬人的小縣立刻引起了轟動。當地藏族群眾用衣襟裝了滿滿一兜的土豆，堆滿了支教學生的宿舍；天氣寒冷，藏族群眾連夜給“娃娃老師”送來取暖用的牛糞……牧民們爭先恐后地將孩子送到學校來，當地的入學率明顯提高。牧民們說：“得知青海師大的大學生來上課了，我們都愿意送孩子去上學讀書了�！�

　　據介紹，從2009年開始，在青海省政府的支持下，青海師大啟動了師范生赴農牧區中小學“頂崗支教實習計劃”，組織已經完成主要課程的師范專業高年級學生，到農村基層學校進行為期一個學期的全職教師崗位鍛煉。

　　計劃啟動兩年來，該校已有2000多名師范專業學生到教育基礎薄弱的青南藏區頂崗支教實習。頂崗支教實習學生人數占到4個藏族自治州在編專業教師總數的32%，共上課30多萬個課時，人均每周16.5課時。“支教實習學生人數優勢和學科優勢，使藏區學校師資短缺的矛盾得到了有效緩解，豐富了當地的課程設置，展示了新的教學方法，使藏區學校的素質教育和新課程改革得到了扎實推進�！鼻嗪�師范大學黨委書記張銀生介紹說。

　　長期以來，中小學教師數量總體不足、教師專業化發展水平較低，是制約青海民族地區基礎教育發展的“瓶頸”。目前青海還有9個縣未實現“兩基”目標，4個藏族自治州教師缺口近2000人。“作為省屬師范大學，學校必須更多地承擔為區域社會發展服務的責任。”張銀生說。

　　為配合師范生頂崗支教實習，青海師大調整教學計劃，嘗試建立了“3.5年+0.5年”的人才培養新模式，學生在學校接受3年半的專業教育，用半年時間參加頂崗支教實習。各院系對學生進行了專業培訓，針對青南基礎教育雙語教學的實際，開展常用藏語會話培訓；聘請專家就牧區生活常識、高原疾病預防與自救等內容開展全校性專題講座，培訓350場次；考慮到9個支教縣平均海拔在4000米以上，學校為每名支教實習學生進行了專門體檢，并購買了保險和御寒裝備；學校在每個支教縣建立駐縣教師工作組，選派3到4名教師進行教學指導和管理學生生活。

　　師范生的到來緩解了當地教師的教學壓力，也使他們認識到自己知識結構、教學方式與教師專業化發展的差距。青海師大駐縣教師與師范生充分發揮自己的專業優勢，為當地教師開展課程改革、現代教育技術應用等培訓，組織評課比賽，一起交流研討教學重點。

　　《中國教育報》2010年8月31日第2版